进博会带来新机遇，技术如何推动全球教育资源互补
11月4日晚，第三届中国国际进口博览会开幕式在上海举行。
作为世界上第一个以进口为主题的国家级展会，进博会成为促进世界各国创新合作的绝佳平台。据了解，此届进博会设立了公共发布平台新品发布专区，展览期间还同期举办了数十场新品发布会。新产品、新技术、新服务不断涌现，必将有力推动全球范围内的创新合作。
合作是多维的，开放是全面的，教育行业也不例外。
11月6日，作为本次进博会的一部分，新冠疫情后维多利亚州与中国的教育交流与合作专题研讨会在上海举办，全球多位教育从业者在研讨会上展开讨论，共同推动全球教育交流与合作。来自澳大利亚政府、澳洲和中国的教育从业者针对新冠疫情后，教育科研合作、在线教育、国际理解教育等方面进行了交流和研讨。
教育资源不均，进博会带来全球交流新机遇
新冠疫情给全球的教育发展带来了不小的挑战。据教育部政策法规司原司长、国家督学孙霄兵透露，全球范围内，新冠肺炎疫情造成空前的教育中断，近200个国家和地区采取学校停课措施，至少15亿学生和6300万名中小学教师受到影响，涉及到几十万所甚至上百万所学校。
最重要的是新冠疫情让教育资源原本就匮乏的地区，更加难以开展教育工作，加剧了全球教育资源不均。
近日，全球教育集团培生发布了《2020全球学习者调查报告》，调研了来自中国、美国、英国、加拿大、澳大利亚、巴西和印度等七个国家共7038名学习者，超过四分之三的受访者认为新冠疫情从根本上改变了人们对于教育的认知，更有70的受访者认为，新冠疫情将加剧教育资源的不平等。
事实上，想要改变全球教育资源不均的问题，依托技术推进全球各国的教育资源开放合作，无疑是最行之有效的方法，进博会恰恰给全球教育交流带来开放合作的全新机遇。
而在进博会现场，众多来自中国和世界的教育企业、高校等教育机构正展开深入的交流，用实际行动推动教育资源的全球互补。
正如澳洲国际商学院常务副校长于萍在首届进博会时所言：“进博会搭建起了一个全球性的教育供需对话平台，我们期望通过参加进博会，与中国政府、企业、学校达成更广泛的合作。”
当然，进博会只是契机，合作才是关键。
技术驱动，OMO模式如何推动全球教育资源互补
以本次维多利亚州与中国教育论坛的参会企业睿泰集团为例，其在推动全球教育资源互补中做了大量的工作。
据了解，从成立之初，睿泰集团就致力于在全球范围内推动知识和教育的数字化、整合教育资源，目前拥有全球范围内的大型企事业单位、出版机构、职业院校和中小学、教育培训机构客户已超过6000家，平台用户超过千万。
作为在澳洲上市的科技企业，去年，睿泰依托自身的技术和资源优势，推出了针对3-16岁青少儿英语的互联网教育产品——睿泰·爱英语，整合澳洲的外教师资，为中国和亚洲其他区域提供稳定的教学服务，以在线双师模式帮助K12学校、培训机构探索线上线下融合的OMO模式。
“在澳洲，爱英语建立180个直播间，搭建了到中国、日本等的国际网络专线，利用专业的技术保证直播和教学过程的质量，同时聘请全职专职老师进行教学，充分保证教学水准”，睿泰集团总裁艾顺刚在会议上介绍。
将澳洲的英语外教资源与亚洲的英语教育需求链接，以科技为纽带，建立中澳之间经济文化交流的桥梁，正是睿泰探索全球教育资源不均的解决之道，这也促进了中澳在教育＋科技领域的共同发展。
今年年初，爱英语与微软（澳洲）、阿里云、腾讯等一并入选了澳洲联邦政府澳贸委Austrade发布的“在线授课解决方案提供商”白名单，作为重点企业得到推广。这是对爱英语规模和实力的认可。
不仅如此，在全球范围内，睿泰作为线上教育整体解决方案提供商，以教育＋科技为驱动，为学校、教育机构提供技术、教研教学、运营等方面的支持，推动了全球范围的教育OMO模式改革。
今年，爱英语与培生集团达成战略合作。由爱英语为培生在线外教项目提供专业外教老师，为支持众多使用培生课程资源的学校和机构提供在线外教服务，爱英语的优质师资、专业技术与运营服务，结合培生国际性优质内容、权威英语语言测评与标准，以及前沿教学理念，有力支持学校和机构搭建OMO课程体系，实现OMO转型。
与此同时，爱英语还与日本K12教育领域最大的培训机构Yaruki Switch集团达成合作，为日本公立中小学和幼儿园带去在线外教及双师课堂服务，Yaruki Switch利用旗下KDI、Winbe、N9、UE等八大品牌全面推广爱英语双师课堂解决方案，将爱英语的外教服务引入到旗下的1725个校区，并将爱英语外教服务引入日本公立中小学和幼儿园。
此外，睿泰还推出了爱中文品牌，希望将国内优质的中文教育资源和领先的技术，推广到海外，帮助海外华校和中文教育机构进行远程教学，探索线上线下融合的新模式。据了解，疫情期间，爱中文向澳洲、欧洲、美洲同步开放免费直播课程，同时在线听课人数最多达2000余人，当月在线总人数近2万人。
推动全球教育资源整合，睿泰正通过技术实力一步一步实现这样的目标。
开放+合作，全球教育在命运共同体中
全球教育资源不均的本质问题是“供给侧的问题”。
睿泰倡导的线上+线下的OMO模式利用互联网直播技术，可以做到：第一，直播大大优化了优质师资的供给；第二，直播优化了知识、技能和方法的传播效率；第三，直播优化的内容本身的交付场景效果；第四，直播打破空间界限，让教育需求更加集中。
利用这样的技术，可以在将全球范围内不均衡的教育资源供给与需求进行匹配，从而促进全球教育共同发展。
近日，教育部部长陈宝生在联合国教科文组织举办的“2020年全球教育会议：疫情后教育特别会议”上表示：“疫情发生以来，中国政府把人民的生命安全与身体健康放在首位，采取了最严格措施防控疫情并取得重大战略成果，实施了覆盖近3亿学习者的线上教育，实现了停课不停学，秋季学期已实现全面复课复学，同时积极分享经验与线上资源，对外提供了力所能及的支持。”
陈宝生指出，接下来“各国要扩大合作，共享优质线上教育资源，构建全球教育共同体”。
如何构建全球教育共同体？从政府角度看，应该采取开放的心态，积极搭建平台，推动教育资源的共享和教育层面的交流，创造合作机会；而从企业和教育机构角度来看，积极开展业务合作，推动全球教育资源和需求的匹配，方是正道。
因此，在全球命运一体化的今天，无论是哪个领域，开放+合作才是共同发展的正确方向。
这篇有关于 进博会带来新机遇，技术如何推动全球教育资源互补 的文章，就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。
